自信的作用以及培养~~

自信心是一个人工作与学习成功的关键因素，因此了解"自信心"的作用和培养学生自信心对教育工作者来说是非常重要的。 所谓自信心，是一个人对自我价值的表达，是一个人对自身力量的认识和充分估计，坚信自己能完成任务、达到目标，如平常所说的，"我有把握"、"我能学好英语"、"我能解决这个问题"等等，都是一个人自信心的表现。自信心一般能够对人的工作和学习起如下几个方面的作用： 第一、自信心能使人制定切合实际的目标。自信心总是使人根据自己的能力水平，定出经过一定的努力即可以实现的目标，而且目标较具体，不论是近景目标还是远景目标都是如此。作尤其喜欢，而不愿轻易地去做那些不需要付出多大精力即可完成的活动。 第二、自信心能使人对自己的能力有比较准确的估计。自信心使人从不盲目地相信自己的力量，而是把自信建立在对自己能力水平的正确估计上。 第三、自信心能使人喜欢完成有一定难度的工作。自信心能使人喜欢探索新的东西。 第四、自信心使人有更高的抱负水平。自信心使人决不满足于已有的成绩，而是会去追求更大的成功。自信心使人有用不完的精力，总是显示出朝气蓬勃、乐观向上、精力充沛的姿态，在必要的时候能使人不知疲倦地工作。 第五、自信心能使人保持谦逊的品质。自信心与谦逊是相辅相成的。一个具有自信心的人，一定会虚心好学，决不会在成绩面前忘乎所以，傲视他人；同样，一个具有谦逊品质的人必然会信心十足。 一个人的自信心的树立是逐步的，而且受制于很多因素。我们在具体的教育实践中可从以下几方面做起： 1、信任每一位学生。唯有信任，才能驱使学生付出巨大的精力和劳动去争取成功。信任还能产生感应和期望的效应。学生因受教师的感染而相应地产生对自身力量的信心，会因教师期望的激励而迸发出积极的力量。美国心理学家布鲁纳的长期研究表明，对于生理心理发展正常的学生来讲，如能在学习上给他们以各自所需要的不同时间和不同帮助，每位学生都能达到优良的学业水平。在教育过程中，教师不仅要信任优秀生，而且要信任差生。其实，无论优秀生还是差生，都蕴藏着"成才"的优异力量，只是优秀生得到了较充分的发挥，而差生由于主客观的原因未能获得开发罢了，因此教师不仅自己要信任差生，而且还要启发差生相信自己确实是有潜力的，只要发奋图强，就一定能成为有用之才。 2、发展学生的能力。能力是建立自信心的基础，因此教师在教学过程中，应当注重培养和发展学生的各种能力。不仅应当发展学生的一般能力，还要因材施教，发展学生的各种特殊能力，如音乐、文艺、体育等能力，能力水平提高了，学生胸有成竹，自信心就自然增强了。 3、给学生创设成功的机会。一个适当的机遇或机会可以成为一个转折点，使人从此踏上成功之路。爱国斯是由于叔叔发现其数学天才，加以悉心培养而成为伟大科学家的；被学校称为"不爱学习"的瓦特，因在父亲店铺里得到实践机会，使其创造天才得以发挥，从而获得了伟大的成功。可见，成材的突破口在人的身上往往呈多角度，需细心寻找，而这种突破口一般就是一个人的特长、优势和潜能所在，一旦发现，就要创造条件，施以良性刺激，积极扶植。 4、适当鼓励，及时评价。自信心的形成离不开对自身能力的自我评价。青少年学生总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就客易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式。在教师鼓励、帮助下，不断取得成绩和进步也就不断体验到"成功感"，于是这种对自己肯定、相信的自我评价的动机就会概括化和定型化，从而逐步形成比较稳固的性格特点一一自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。因此，在教育过程中，教师、家长对于学生的成绩和进步都应当及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生要看到他们的长处，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分的肯定和赞扬，并经常地给学生一种心理暗示："你有能力做好这件事"、"你在英语这门课上一定会取得好成绩。"